Os alunos dos 4ºs anos participaram de um trabalho sobre a reação química na fotossíntese. Ao longo de algumas aulas, colocaram o conhecimento em prática, analisando, em laboratório, a estrutura das folhas das árvores e, posteriormente, retirando a substância que dá a cor verde às plantas, chamada clorofila.

Eles descobriram que a clorofila é o pigmento mais importante no processo fotossintético das plantas e que a fotossíntese também é importante para o homem.

Os alunos dos 5ºs anos da manhã realizaram uma atividade sobre separação de misturas, por meio da qual aprenderam que, na natureza, raramente encontramos substâncias puras, daí a necessidade de utilização de métodos de separação, caso queiramos obter uma determinada substância. Eles descobriram também que, quando uma ou mais substâncias se transformam, dão origem a novas substâncias. Aprenderam, portanto, quando ocorre uma reação química.

Os alunos dos 5ºs anos da tarde, através de uma atividade simples, porém encantadora, confeccionaram, utilizando argila, um vulcão, para trabalharem com a reação química de algumas substâncias (vinagre e bicarbonato de sódio), que imitou a erupção vulcânica.

Sabemos que a química nos cerca, fora de nosso corpo e dentro dele também. Os alunos dos 6ºs anos estudaram, nas disciplinas de Geografia e Ciências, os processos de formação da chuva ácida e as suas consequências ao ambiente terrestre.

Mas como poderíamos entender as reações das moléculas, as partículas interagindo umas com as outras… até formar a tal chuva ácida????

Para isso, realizamos uma experiência em laboratório, em que conseguimos presenciar a formação de óxidos, como SO₂, SO₃, NO e NO_2, presentes em chuvas ácidas. Segue abaixo uma imagem da realização do experimento.

Na aula de História, os alunos dos 7ºs anos fizeram um seminário sobre Alquimia, doenças e técnicas curativas da Idade Média e Moderna. Trouxeram esquemas, informações e especiarias utilizadas por vários povos para sanar seus problemas de saúde. Foi uma atividade muito interessante que despertou curiosidade em nossos alunos.

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.A Química não é algo abstrato, complexo ou só para cientistas malucos! Na realidade, ela está presente no nosso dia-a-dia, no ar que respiramos, durante a digestão dos alimentos no nosso intestino e também quando preparamos as nossas refeições! Com o intuito de demonstrar como isso é verdade, os alunos dos 8º anos realizaram uma experiência no laboratório de Ciências. Para isso, utilizaram um líquido lilás extraído a partir da fervura de folhas de repolho-roxo. Este líquido funciona como um indicador ácido-base, ou seja, quando misturado em líquidos de caráter ácido, ele se torna vermelho; quando em presença de uma base, torna-se verde.

Nesse caso, testamos o pH de várias substâncias utilizadas no nosso cotidiano e concluímos que suco de laranja e vinagre são ácidos, enquanto que água sanitária, detergente em pó, detergente líquido e até mesmo a água que chega em nossas torneiras são básicas. Dessa forma, de um jeito simples e divertido, comprovamos que a Química está definitivamente presente em nossas vidas.

As aulas no ensino fundamental são de suma importância para a preparação dos discentes para o ensino médio. Sendo assim, damos o máximo de condições possíveis para que os alunos apliquem de maneira prática os conceitos e definições trabalhados em sala.

Durante as aulas de Química, no primeiro semestre de 2011, os 9ºs anos realizaram seminários nos quais desenvolveram maquetes sobre os modelos atômicos existentes. Discutimos sobre as ideias de seus criadores e como cada modelo foi baseado na descrição de seus autores com todos os erros cometidos pelos mesmos, evoluindo até o modelo atômico atual.

Os experimentos realizados no colégio são importantes para o desenvolvimento crítico do aluno, que pode entender os processos químicos que ocorrem no dia a dia, por meio de experiências químicas e físicas. O experimento com Coca-Cola junto com a bala Menthos mostrou o comportamento de uma mistura entre um componente que contém gás carbônico e um composto poroso, que, ao entrar em contato com o líquido, quebra a tensão superficial do mesmo e o gás reage com a bala sendo todo expulso do refrigerante, empurrando o líquido para cima formando um jato.

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.A aula interdisciplinar é importante, pois atualmente os conteúdos abordados nos vestibulares são todos relacionados, obrigando o aluno a ter um conhecimento interdisciplinar para raciocinar a respeito das questões.

Assim, essa aula foi ministrada de forma concisa, sendo que cada professor explicou o comportamento dos elétrons no que diz respeito à sua área. O professor de Química focou a parte das camadas eletrônicas e da transição dos elétrons por ela, resultando na emissão de luz em forma de energia. A professora de Física priorizou o comportamento quântico do fenômeno, explicando o ocorrido através da física moderna e de conceitos de energia absorvida e emitida. O professor de Matemática, explicou o cálculo de energia adquirida e emitida pelo elétron, na sua transição pelas camadas de energia quantizadas.

Todos, portanto, ressaltaram o comportamento dos elétrons e explicaram, de maneira detalhada, o processo de transição eletrônica.

Na disciplina de História, os alunos analisaram a presença da química, desde a antiguidade clássica, nos primeiros estudos de Aristóteles. Eles observaram atentamente o quadro Escola de Atenas, do renascentista Rafael Sânzio, cujos personagens são filósofos do Oriente e do Ocidente, para identificar quais filósofos foram retratados.

Identificamos Platão e Aristóteles ao centro, além de outros sábios importantes. A seguir, realizamos uma pesquisa sobre os nomes marcantes na História da Química. Na antiguidade, Platão pensava que as substâncias eram formadas por quatro elementos: terra, vento, água e fogo.

Cabe aqui, entretanto, ressaltar dois nomes importantes para a história da química, ausentes nesta pintura: Leucipo e Demócrito. Leucipo viveu por volta de 478 a.C, porém, não deixou registros de suas ideias e sua teoria sobreviveu graças ao seu seguidor – Demócrito. Para Demócrito, o Universo era composto de átomos e de vazio. Os átomos seriam as menores unidades da matéria (em grego: a= não; tomo = parte, divisão; ou seja, átomo em grego significava sem divisão, sem parte). Portanto, o átomo seria o constituinte básico da matéria. Esse conceito norteou a química por muito tempo, embora tenha sido superado posteriormente.

A química moderna, tal como a concebemos hoje, foi desenvolvida nos séculos XVI e XVII, por A. Lavoisier, dentre outros. Aliás, esta evolução científica está inscrita no Renascimento, movimento artístico e cientifico do qual Rafael Sanzio é um dos maiores expoentes. Mas… essa já é outra história!!!!